Cette ressource permet tout d'abord de proposer des transversalités entre les programmes de Sciences de Gestion et Numérique de STMG mais aussi d'enseignement spécifique (enseignement spécifique de SIG en particulier) et les programmes de droit de 1ère et terminale STMG où l'IA n'est pas abordée en tant que telle. Cette ressource constitue la suite de la ressource proposée précédemment (en 2024/2025), qui concernait les applications de l'IA au programme de 1ère STMG. Elle répond donc, pour la classe de (...)
Cette ressource est composée de plusieurs activités :
1. La responsabilité du fait des produits défectueux
2. La responsabilité du fait des accidents de la circulation
3. La responsabilité du fait des accidents du travail
4. La responsabilité du fait du préjudice écologique
Elle propose plusieurs activités complémentaires sur le même thème. Enfin, une activité pratique de synthèse vise à mobiliser les notions et les capacités du programme. Les différents régimes de responsabilité : les régimes spéciaux (...)
Cette séquence, ancrée dans un contexte organisationnel, vise à faire acquérir les capacités et notions du Thème 4 : Temps et risque et plus particulièrement la question de gestion : Quelle prise en compte du temps dans la gestion de l'organisation ? Le temps : un élément capital dans la prise de décision Capacités Expliquer en quoi le temps est source d'incertitude Identifier, en lien avec le contexte proposé, les temps caractéristiques de l'organisation Expliquer pourquoi, au sein de (...)
Cette séquence porte sur le thème 3 Création de valeur et performance du programme de SDGN et plus particulièrement sur la question Peut-on mesurer la contribution de chaque acteur à la création de valeur ?
A travers un contexte organisationnel concernant l'ouverture d'un kebab l'élève est amené à analyser les conséquences d'une modification du prix de vente sur l'activité et la clientèle, à calculer le coût d'un kebab, une marge, à appréhender la notion de charges, et enfin à analyser la relation entre coût, (...)
Cette ressource pédagogique permet d'illustrer le Thème 3 du programme de première STMG en économie, et plus particulièrement le III.1. L'arbitrage entre consommation et épargne qui concerne l'arbitrage entre consommation et épargne. L'arbitrage entre consommation et épargne Objectifs L'élève doit être capable : D'identifier les déterminants de la consommation ; D'identifier les déterminants de l'épargne ; De montrer le lien entre épargne, revenu et patrimoine ; De calculer et interpréter les (...)
Les 3 séquences pédagogiques proposées s'appuie sur la monographie de l'entreprise Raugi. Elles sont conçues pour l'enseignement spécifique de Gestion et finance. Elles offrent un itinéraire de questionnement permettant d'illustrer et de mettre en œuvre les compétences attendues du programme autour des trois thèmes : Thème 1 : Appliquer les règles comptables – En mobilisant les documents notionnelles et ceux spécifiques à l'entreprise Raugi, les élèves s'approprient les principes comptables (...)
L'objectif de ce livret est de fournir aux enseignant(e)s qui souhaitent inscrire leurs élèves au prix de l'excellence économique quelques pistes, clé en main, afin de permettre aux candidats d'appréhender au mieux les capacités à mobiliser lors du concours.
Bien que le format de l'épreuve soit différent de celui du baccalauréat (voir dossier élève pour plus de précisions), les capacités testées par le prix de l'excellence économique correspondent à celles évaluées lors de l'examen certificatif, et (...)
Le ministère de l'Éducation nationale organise, avec Citéco, la Banque de France et l'IEDOM-IEOM, le Prix de l'Excellence Économique pour les élèves de terminale STMG.
Ce concours consiste en une épreuve écrite de 4 heures. Il s'adresse à tous les élèves volontaires de Terminale STMG, quel que soit leur niveau, et vise à ce que les concepts économiques servent de moteur à leur entraînement intellectuel.
Le sujet porte sur le programme d'économie de la classe de première STMG et sur le thème 6 sur (...)
Ces trois ressources présentent une situation de management relative à trois entreprises : l'entreprise italienne Benetton, le réseau social « Instagram » (Groupe Meta) et l'entreprise française Michelin.
Le questionnement proposé est linéaire, en reprenant différents points des programmes de 1ère en Management. Il est important de préciser qu'il ne s'agit pas ici d'une monographie : en effet, l'intégralité du programme n'est pas traitée dans ces études de cas.
Ces trois ressources ne sont pas construites (...)
Ces trois ressources présentent une situation de management relative à trois entreprise : l'entreprise italienne Benetton, le réseau social « Instagram » (Groupe Meta) et l'entreprise française Michelin.
Le questionnement proposé est linéaire, et reprend les différents points des programmes de 1ère en Management et de Terminale en MSDGN. Il est important de préciser qu'il ne s'agit pas ici d'une monographie : en effet, l'intégralité du programme n'est pas traitée dans ces études de cas.
Chacune des (...)
Cette séquence prend appui sur un contexte d'organisation privée, le restaurant « la table des cigognes ». Elle vise à faire découvrir des notions et capacités de la question Quelle prise en compte du temps dans la gestion de l'organisation ? du thème 4 Temps et risque. Le fichier tableur joint permet à l'élève de mobiliser l'outil numérique pour acquérir les capacités. Comment prévoir la performance de l'activité ? Notion Prospective en matière d'activités : budget, seuil de rentabilité Capacités (...)
Le vade-mecum autour du projet de gestion est le fruit d'un travail réalisé dans l'académie de Versailles, en capitalisant l'expérience acquise dans la préparation du projet depuis 2005.
Il présente les différentes étapes d'une démarche de projet de gestion, les organisations de travail possible, les évaluations potentielles et le lien avec le Grand Oral.
Il n'a absolument pas vocation à modéliser le travail, mais peut fournir un appui pour vous accompagner dans la mise en œuvre d'une démarche de (...)
Cette séquence porte sur le thème 4 Temps et risque et plus particulièrement sur la question de gestion : Quelle prise en compte du temps dans la gestion de l'organisation ?
A partir d'un contexte organisationnel, elle vise à faire acquérir à l'élève de première les notions et capacités inhérentes à cette question à travers le lancement d'une nouvelle pâte à tartiner.
Un fichier excel vient compléter le dossier élève. Il est mobilisé afin de répondre aux questions posées. Pré-requisCapacitésNotions (...)
Au croisement des disciplines de Sciences de gestion et des Mathématiques, cette ressource mobilise des capacités des deux disciplines en s'appuyant sur un cas d'entreprise : UBISOFT.
Organisée en trois parties, chaque partie se conclut pour répondre à une problématique managériale. Cette séance permet d'enrichir la culture générale des élèves avec des points spécifiques en finance, en économie ou encore en ressources humaines. Enfin, elle fournit des pistes pour mobiliser le tableur afin de répondre à (...)
Cette séquence s'appuie sur une mise en situation au sein de l'entreprise Kaporal. Elle permet de réactiver les notions et les capacités de la question Quelle prise en compte du temps dans la gestion de l'organisation ? du thème 4 Temps et risque. A ce titre, elle mobilise les fonctionnalités du tableur afin de simuler l'incidence de l'évolution de l'activité de l'entreprise sur son résultat. Thème 4 : Temps et risque - Quelle prise en compte du temps dans la gestion de l'organisation ? Notions (...)
La monographie RAUGI permet de traverser l'ensemble du programme de management et de sciences de gestion et numérique en classe de terminale. Elle fournit un itinéraire de questionnement varié et s'appuie sur un contexte riche. Vous pouvez ainsi construire autant de séances que vous le souhaitez en vous appuyant sur un cas d'entreprise réelle. Question de gestion1.1 : Quels produits ou quels services pour quels besoins ? Notions Démarche marketing, Approches marketing, Étude de marché, Innovation (...)
La monographie RAUGI permet de traverser l'ensemble du programme de management de première. Elle fournit un itinéraire de questionnement varié et s'appuie sur un contexte riche. Vous pouvez ainsi construire autant de séances que vous le souhaitez en vous appuyant sur un cas d'entreprise réelle. Question de gestion 1.1 : Pourquoi est-il nécessaire d'organiser l'action collective ? Notions Action individuelle, Action collective, Intérêts individuels et collectifs, Groupe organisé, Organisation, Cadre (...)
