Cette ressource pédagogique permet d'illustrer le Thème 3 du programme de première STMG en économie, et plus particulièrement le III.1. L'arbitrage entre consommation et épargne qui concerne l'arbitrage entre consommation et épargne. L'arbitrage entre consommation et épargne Objectifs L'élève doit être capable : D'identifier les déterminants de la consommation ; D'identifier les déterminants de l'épargne ; De montrer le lien entre épargne, revenu et patrimoine ; De calculer et (…)
Les 3 séquences pédagogiques proposées s'appuie sur la monographie de l'entreprise Raugi. Elles sont conçues pour l'enseignement spécifique de Gestion et finance. Elles offrent un itinéraire de questionnement permettant d'illustrer et de mettre en œuvre les compétences attendues du programme autour des trois thèmes : Thème 1 : Appliquer les règles comptables – En mobilisant les documents notionnelles et ceux spécifiques à l'entreprise Raugi, les élèves s'approprient les principes comptables (...)
L'objectif de ce livret est de fournir aux enseignant(e)s qui souhaitent inscrire leurs élèves au prix de l'excellence économique quelques pistes, clé en main, afin de permettre aux candidats d'appréhender au mieux les capacités à mobiliser lors du concours.
Bien que le format de l'épreuve soit différent de celui du baccalauréat (voir dossier élève pour plus de précisions), les capacités testées par le prix de l'excellence économique correspondent à celles évaluées lors de l'examen certificatif, et (...)
Le ministère de l'Éducation nationale organise, avec Citéco, la Banque de France et l'IEDOM-IEOM, le Prix de l'Excellence Économique pour les élèves de terminale STMG.
Ce concours consiste en une épreuve écrite de 4 heures. Il s'adresse à tous les élèves volontaires de Terminale STMG, quel que soit leur niveau, et vise à ce que les concepts économiques servent de moteur à leur entraînement intellectuel.
Le sujet porte sur le programme d'économie de la classe de première STMG et sur le thème 6 sur (...)
Ces trois ressources présentent une situation de management relative à trois entreprises : l'entreprise italienne Benetton, le réseau social « Instagram » (Groupe Meta) et l'entreprise française Michelin.
Le questionnement proposé est linéaire, en reprenant différents points des programmes de 1ère en Management. Il est important de préciser qu'il ne s'agit pas ici d'une monographie : en effet, l'intégralité du programme n'est pas traitée dans ces études de cas.
Ces trois ressources ne sont pas construites (...)
Ces trois ressources présentent une situation de management relative à trois entreprise : l'entreprise italienne Benetton, le réseau social « Instagram » (Groupe Meta) et l'entreprise française Michelin.
Le questionnement proposé est linéaire, et reprend les différents points des programmes de 1ère en Management et de Terminale en MSDGN. Il est important de préciser qu'il ne s'agit pas ici d'une monographie : en effet, l'intégralité du programme n'est pas traitée dans ces études de cas.
Chacune des (...)
Cette séquence prend appui sur un contexte d'organisation privée, le restaurant « la table des cigognes ». Elle vise à faire découvrir des notions et capacités de la question Quelle prise en compte du temps dans la gestion de l'organisation ? du thème 4 Temps et risque. Le fichier tableur joint permet à l'élève de mobiliser l'outil numérique pour acquérir les capacités. Comment prévoir la performance de l'activité ? Notion Prospective en matière d'activités : budget, seuil de rentabilité Capacités (...)
Le vade-mecum autour du projet de gestion est le fruit d'un travail réalisé dans l'académie de Versailles, en capitalisant l'expérience acquise dans la préparation du projet depuis 2005.
Il présente les différentes étapes d'une démarche de projet de gestion, les organisations de travail possible, les évaluations potentielles et le lien avec le Grand Oral.
Il n'a absolument pas vocation à modéliser le travail, mais peut fournir un appui pour vous accompagner dans la mise en œuvre d'une démarche de (...)
Cette séquence porte sur le thème 4 Temps et risque et plus particulièrement sur la question de gestion : Quelle prise en compte du temps dans la gestion de l'organisation ?
A partir d'un contexte organisationnel, elle vise à faire acquérir à l'élève de première les notions et capacités inhérentes à cette question à travers le lancement d'une nouvelle pâte à tartiner.
Un fichier excel vient compléter le dossier élève. Il est mobilisé afin de répondre aux questions posées. Pré-requisCapacitésNotions (...)
Au croisement des disciplines de Sciences de gestion et des Mathématiques, cette ressource mobilise des capacités des deux disciplines en s'appuyant sur un cas d'entreprise : UBISOFT.
Organisée en trois parties, chaque partie se conclut pour répondre à une problématique managériale. Cette séance permet d'enrichir la culture générale des élèves avec des points spécifiques en finance, en économie ou encore en ressources humaines. Enfin, elle fournit des pistes pour mobiliser le tableur afin de répondre à (...)
Cette séquence s'appuie sur une mise en situation au sein de l'entreprise Kaporal. Elle permet de réactiver les notions et les capacités de la question Quelle prise en compte du temps dans la gestion de l'organisation ? du thème 4 Temps et risque. A ce titre, elle mobilise les fonctionnalités du tableur afin de simuler l'incidence de l'évolution de l'activité de l'entreprise sur son résultat. Thème 4 : Temps et risque - Quelle prise en compte du temps dans la gestion de l'organisation ? Notions (...)
Cette séquence porte sur le thème 7 Comment le droit encadre-t-il le travail salarié ? du programme de droit de terminale. Basée sur un cas d'entreprise, elle conduit l'élève à qualifier juridiquement les faits et les acteurs, à développer une argumentation juridique et enfin à repérer l'intérêt pour l'employeur d'instituer une présomption de démission en cas d'abandon de poste. Thème 7 Comment le droit encadre-t-il le travail salarié ? Notions Le contrat de travail à durée indéterminée (CDI). Les clauses (...)
Cette séquence pédagogique conduit les élèves à comprendre comment le droit peut accompagner les progrès de l'intelligence artificielle (IA) et quels droits fondamentaux sont les plus susceptibles d'être affectés par l'essor de l'IA.
Elle comporte une partie introductive qui vise à définir l'intelligence artificielle à travers un historique, un article et une vidéo visionnable dans le cadre de l'ETLV.
Cette production concerne le thème 1 Qu'est-ce que le droit ?, le thème 2 Comment le droit permet-il de (...)
Ce kit prend appui sur la monographie Kadalys et fournit des pistes d'exploitation, pour l'enseignement de spécialité de première STMG - Sciences de Gestion et Numérique, notamment le Thème 3 - Création de valeur. Pour rappel, la Monographie Kadalys est un outil pédagogique qui est destiné à parcourir des éléments des programmes des EDS de la filière STMG, tels que le Management, les Sciences de Gestion et Numérique (SDGN) de Première, ainsi que le Management, Sciences de Gestion et Numérique de (...)
Cette séquence de première en économie vise à installer les notions et les capacités du thème I.1. Les agents économiques et les différents types de biens et services. Elle s'appuie sur un contexte celui d'une société de construction immobilière, en particulier du fait des enjeux en termes d'approvisionnement de matériaux.
Côté espace corrigé, vous trouverez la fiche pédagogique de la séquence, des informations préparatoires à destination des enseignants et des éléments de correction. Répondre aux besoins : (...)
Le taux de croissance du PIB mesure l'accroissement des richesses et doit être vu dans une perspective de long terme. Le mécanisme de la croissance économique est central car il permet de faire apparaître les causes de cette croissance (les facteurs qui en sont à l'origine) et ses conséquences (l'amélioration du niveau de vie, les inégalités liées à une mauvais répartition des richesses ou des limites écologiques) qui sont vues en Terminale. Des limites liées à son calcul peuvent aussi être évoquées, ce (...)
